No nosso país, infelizmente, ainda é tímido o movimento em prol das políticas públicas na área da educação.
Observa-se, também, que faltam propostas de novas ações com sólida e reconhecida base científica, as quais possam ser mensuradas e replicadas para as diferentes regiões do país, promovendo melhorias para um número maior de alunos.
Inúmeras pesquisas já apontaram que as necessidades formativas dos profissionais da educação infantil constituem um passo essencial para melhorar a atuação profissional, e que estas se referem à compreensão adequada das teorias e das bases do desenvolvimento cognitivo e comportamental da criança e o que implica esse conhecimento na prática, numa perspectiva crítico-reflexiva.
